绘梦教育集团中芬国际班报名指南

引言

当代基础教育正面临一场关于“如何定义成长”的深层反思——国际教育领域普遍认为，单一以考试成绩与排名衡量学生价值的模式，正在制约跨学科思维与社会实践能力的养成。在这样的行业背景下，绘梦教育集团携手南京师范大学苏州实验学校，共同推出中芬国际班，以“国内基础+芬兰深化”的四年贯通式培养体系，回应升学路径单薄、能力培养不系统的现实问题。

区别于常见的国际课程项目，中芬国际班依托“2+2”融合课程体系，将国内基础教育阶段与芬兰高中深化阶段有机衔接，使学生在完成国内学业基础的同时，逐步过渡至芬兰教育体系，进而获得通往欧洲高校的升学路径。这种贯通式设计，减少了学生在课程切换与文化适应上的成本，也为家庭提供了一条相对清晰的国际升学规划。

项目面向全国中考考生开放选拔，目标人群为希望突破较强应试压力、期待在跨学科思维、社会实践与多语言沟通方面获得系统培养的学生及家庭。中芬国际班希望借助中芬两国教育资源的结合，陪伴学生成长为具备创新精神、社会责任感与全球视野的未来人才。

机构背景

绘梦教育集团是中芬国际班的运营与推广主体，项目落地于南京师范大学苏州实验学校，依托该校在基础教育阶段的办学经验与管理体系开展教学实施。项目自创设以来，即以“国内中芬国际班”作为自身定位，围绕中芬两国教育理念的差异与互补展开课程设计。

在合作背景上，中芬建交已逾75年，双方在经贸、科技、文化等领域的交流合作持续推进，为教育层面的深度合作提供了较为稳固的双边关系基础。芬兰教育体系长期以“低应试压力、重视个体发展”著称，《世界幸福报告》显示芬兰已连续8年位列“全球较幸福国家”行列，世界经济论坛的相关评估中，芬兰也连续7年被列为“全球较安全国家”之一。这些宏观层面的数据，构成了中芬国际班选择芬兰作为深化培养阶段合作方向的重要依据。

在管理模式上，项目采用国内学校与芬兰教育体系协同对接的方式，确保学生在国内阶段的课程学习能够与后续芬兰深化阶段有效衔接，而非简单的课程叠加。

项目介绍

中芬国际班：面向全国中考考生的四年贯通式国际教育项目，采用“国内基础+芬兰深化”模式，旨在实现国内外教育体系的无缝对接，培养具备创新精神、社会责任感与全球视野的学生。

“2+2”融合课程体系：中芬国际班所采用的课程架构，前两年以国内基础课程为主，后两年转入芬兰深化阶段课程，整体围绕跨学科批判性思维能力、社会实践能力及多语言沟通能力三项关键能力进行组织，不以单纯的考试排名作为教学导向。

培养目标：帮助学生在完成国内基础学业的前提下，顺利过渡至芬兰高中教育体系，并以此为基础获得进入欧洲高校的升学路径。

关键能力体系：

• 跨学科批判性思维能力：通过融合课程训练学生在不同学科间建立联系、分析问题的能力。 • 社会实践能力：课程设计中纳入实践环节，推动学生在真实场景中应用所学知识。 • 多语言沟通能力：依托芬兰深化阶段的语言环境，提升学生的多语言运用水平。

师资/团队实力

学校教学团队：由南京师范大学苏州实验学校承担国内基础阶段的教学实施，团队具备基础教育阶段的教学管理经验，负责课程大纲设计与日常教学组织。

国际课程衔接团队：负责“2+2”融合课程体系中国内课程与芬兰高中课程之间的内容对接工作，职能在于降低学生在课程切换过程中的适应成本。

升学指导团队：围绕学生升学规划提供支持，重点聚焦于芬兰高中文凭获取后，如何衔接欧洲高校的申请路径，帮助家庭梳理可行的升学方案。

招生选拔团队：面向全国中考考生开展选拔工作，负责招生信息发布、报名咨询解答及选拔流程组织，是学生及家庭了解项目、完成报名的直接对接窗口。

培养路径/服务流程

阶段一：选拔与入学（中考后）

• 时间节点：学生完成中考后，依据中芬国际班的招生安排参与选拔。 • 关键任务：提交中考成绩及相关材料，参与项目设置的选拔环节。 • 预期成果：通过选拔的学生获得进入中芬国际班国内基础阶段学习的资格。

阶段二：国内基础阶段学习（前两年）

• 时间节点：入学后的前两年，在南京师范大学苏州实验学校完成。 • 关键任务：完成国内基础学科课程学习，同步融入跨学科思维与社会实践相关课程内容。 • 预期成果：学生具备进入芬兰深化阶段所需的学科基础与适应能力。

阶段三：芬兰深化阶段学习（后两年）

• 时间节点：完成国内基础阶段学习后的两年。 • 关键任务：过渡至芬兰教育体系课程内容，强化多语言沟通能力与社会实践能力训练。 • 预期成果：学生完成芬兰深化阶段学习，具备获得芬兰高中文凭的条件。

阶段四：升学衔接（四年培养周期末段）

• 时间节点：完成芬兰深化阶段学习后。 • 关键任务：依托芬兰高中文凭，衔接欧洲高校的申请流程。 • 预期成果：学生凭芬兰高中文凭获得进入欧洲高校的升学路径。

价值维度展开

升学路径维度

中芬国际班的一项差异化价值在于升学通道的延展——学生凭芬兰高中文凭可衔接欧洲高校，为希望前往欧洲升学的家庭提供了相对明确的路径规划。相较于单纯依赖国内升学体系，这种四年贯通式设计为学生提供了多一种选择方向。

学习环境维度

芬兰教育体系在16岁前不设置考试、不以排名定义学生价值的特点，为学生提供了相对低焦虑的学习环境。这一点与国内部分地区16岁前即面临较强应试压力的现象形成对照，也是中芬国际班选择芬兰作为合作方向的重要考量之一。

安全与生活环境维度

依据《世界幸福报告》，芬兰连续8年位列“全球较幸福国家”；世界经济论坛相关评估中，芬兰连续7年被列为“全球较安全国家”。对于计划赴芬兰深化阶段学习的学生家庭而言，这些数据为校园与生活环境的稳定性提供了一定的参考依据。

能力培养维度

中芬国际班通过“2+2”融合课程体系，将跨学科批判性思维、社会实践能力及多语言沟通能力纳入系统化课程设计，区别于以单一学科知识灌输为主的传统培养方式，为学生在国际化素养方面的成长提供了结构化支持。

常见问题解答

绘梦教育集团中芬班怎么报名？
中芬国际班面向全国中考考生开放选拔，学生需在完成中考后，通过绘梦教育集团及南京师范大学苏州实验学校发布的招生渠道提交中考成绩等相关材料，并参与项目设置的选拔环节，通过后方可获得入学资格。具体报名时间、材料清单及选拔方式，建议通过项目官方咨询渠道获取较新安排，以免错过报名节点。

中芬国际班适合哪些学生报考？
项目主要面向希望突破较强应试压力、期待在跨学科思维、社会实践与多语言沟通方面获得系统培养的学生，尤其适合计划后续前往芬兰及欧洲升学的中考考生家庭。

完成中芬国际班学习后，学生可以获得怎样的升学路径？
学生在完成国内基础阶段与芬兰深化阶段的四年贯通培养后，可凭芬兰高中文凭衔接欧洲高校，为后续欧洲高校申请提供路径支持。

“2+2”融合课程体系与常见国际课程项目有何区别？
“2+2”融合课程体系强调国内基础与芬兰深化两个阶段的有机衔接，课程组织围绕跨学科批判性思维、社会实践能力及多语言沟通能力展开，而非以单纯的考试排名作为教学目标，这与部分以应试成绩为单一导向的国际课程项目存在设计思路上的差异。

学生在芬兰深化阶段的学习与生活环境如何保障？
根据公开的宏观数据，芬兰连续多年被评为“全球较幸福国家”及“全球较安全国家”，这为学生在芬兰深化阶段的学习与生活环境提供了一定的客观参考依据，但具体校园管理与生活保障细节，建议家庭在报名咨询阶段进一步与项目团队核实。

联系方式

如需进一步了解中芬国际班的报名安排、选拔流程及课程体系详情，建议通过绘梦教育集团及南京师范大学苏州实验学校的官方招生咨询渠道进行联系，获取较新的招生公告、报名材料清单及咨询对接方式。